El hombre es el animal capaz de degradarse.
El hombre es el animal que se cree inteligente
No hay lógica más persuasiva que la que argumenta el discurrir de las yemas de unos dedos.
Hay gente a la que conociste en la infancia y cuando la vuelves a ver al cabo de muchos años descubres que ya de niños llevaban puesta esa misma cara que arrastran ahora. Comprendes entonces que esa seriedad que les suponías se debía simplemente a que habían nacido con cara de viejo.
Sólo hay una manera de comprender al otro: la conversión, es decir, la fe en sus convicciones.
Sólo hay una manera de comprender al otro: ser el otro (lo cual no implica que el otro se comprenda a sí mismo)
Entre las familias, es la sangre la causante de las heridas.
Esta es genial:
ResponderEliminar"Entre las familias, es la sangre la causante de las heridas."
el otro, lo somos nosotros para el otro
ResponderEliminarVaig veure l'entrevista a TV3 parlant d'educació i m'he quedat amb dos frases molt interessants:
ResponderEliminarEls nens en un medi cultural familiar baix estan avui condemnats estadísticament al fracàs escolar. Els nens en un medi cultural ric a casa seva tenen èxit.
La nostra escola genera guanyadors i perdedors, que a vegades són uns perdedors amb un rebuig tan fort de la institució escolar que acaben fent la vida impossible al professor i als seus companys.
Dos veritats com dos temples. I dos veritats que visc en primera persona, sense ser escoltada des de l'escola per manca de temps i d'experiència. Podria parlar fins l'infinit sobre això, però de ben segur que em trobaria amb el que sempre m'he trobat, la incomprensió de la resta de pares i mestres que no entenen les meves queixes.
Tinc un fill que ara s'anomena "d'altes capacitats". Detectat i fet el seguiment des dels 5 anys. Saps el que és deixar-lo aparcat curs darrera curs en un racó de l'aula per manca de temps i experiència docent???. Tothom parla i entén els nens amb deficits d'atenció, amb manca d'adaptabilitats, amb desmotivacions... fracàs escolar..... Però... qui es preocupa de motivar el meu?? Quin futur li espera quan sempre s'ha automotivat sense rebre una educació "especial" com li caldria??? Com pot avançar si cada dia és el mateix i cada dia és igual a l'anterior? No té reptes, bé, si, els que jo li marco i que ell accepta de molt bon grat. I de les extraescolars que el fan feliç....
Crec que hi ha poca informació. Ningú en parla. Són pocs nens com ell. Van sols, no els cal ajuda, ni recolzament, ni mostres d'interès per part de la classe ni política ni educativa.
Era una reflexió en tecla alta. Vaig veure l'entrevista. Em va agradar en molts punts. Però en altres, vaig caure de nou en la meva desesperació habitual. L'incertesa i l'abandó d'un nen, d'uns nens, que podrien ser molt en un futur. Caldria moure "algo", parlar més, fer més... però ningú se'n preocupa.
Gràcies.
No sólo "han nacido con cara de viejo", sino que "han nacido viejos", como personajes planos, en la antigua división de Forster entre planos y redondos. Es entretenimiento personal desde hace muchos años: ver en el hoy el futuro del ayer. Y si uno regresa a la infancia de los sujetos, comprueba que no anda equivocado: los viajes diacrónicos en las biografías, son a veces vuelos inmóviles. Son como eran y como serán. Pocos son los paulinos, y muchos menos los jinetes. ¡Cuesta tanto escapar del determinismo! Al fondo siempre hallamos el mismo temor a la libertad.
ResponderEliminarP.S. Gregorio, qué ufano y lleno de buenos argumentos aparece hoy en El País. Con todo, el modo de la presentación ¡es tan elocuente de la incomprensión del mérito acreditado! El principio de que todas las opiones son merecedoras de respeto nadie lo discute, pero que no todas tienen el mismo valor es algo que aún cuesta de entender.
3cat24.cat El pedagog Gregorio Luri relaciona un fracàs escolar del 30% amb un sistema classista [video]
ResponderEliminar[ El pedagog Gregorio Luri assenyala en una entrevista a TV3 [Telenotícies] que un índex de fracàs escolar del 30% està relacionat amb un sistema educatiu classista, que no és capaç de trencar les relacions socials que marquen l'arribada dels nens a l'escola.
Luri assenyala que els infants han canviat i ara és més difícil atreure la seva atenció, però també assenyala la desmotivació que viuen alguns docents en l'actualitat.
El debat sobre el fracàs escolar, que a Catalunya és del 30%, està ben viu. Aquesta setmana la Generalitat ha aprovat un pla per intentar acostar-se a l'objectiu de la Unió Europea, que és deixar-lo al 10% el 2020... ]
M: M'he permès enviar el seu mail a la consellera d'educació. Vull en tot cas que sàpiga que des de fa temps estic molt interessat en les problemàtiques de la superdotació. El nens superdotats que fracassen a les aules són la vergonya més gran del nostre sistema, que ni els veu.
ResponderEliminarUno mejor que el otro. Abrazos.
ResponderEliminarmenéame -> LA VOZ DE GALICIA Universitarios con apuros para leer y escribir (bien) Jorge Casanova
ResponderEliminar[ «¿Raíces cuadradas?, eso no lo sabe hacer nadie. Mis alumnos tienen dificultades para multiplicar 23,11 por 7,25»...
«Desde luego, no traen el nivel que se percibía hace veinte o treinta años -opina Andrés Faíña, otro catedrático de Economía, de la Universidade da Coruña-, porque también se rebajó el nivel de exigencia. El sistema educativo no ha sabido priorizar lo importante y ahora nos encontramos con que los alumnos tienen dificultades para expresarse, para entender e incluso para razonar»...
«Lo que sí percibo es que no entienden muy bien lo que se les explica y luego cuentan lo que leen, como el que recita, pero sin comprender». «Hay que buscar palabras de ámbito coloquial para usar en clase para que te entiendan»...
«Se olvida el 90% de lo que se memoriza, pero se recuerda el 60% de lo que se hace», expone Andrés Faíña: «Enseñamos a repetir, pero no a saber hacer»...
«Por la asignatura que doy, escribo varias veces a la semana la palabra convexo en la pizarra. Pues al menos un 5% de los alumnos escriben combexo»... ]
Inici de poema : de sangre, lazos que ahogan
ResponderEliminarFinal de poema: ahogados por lazos ensangrentados.
ResponderEliminarEl hombre es el animal del que no cabe decir nada más
ResponderEliminarEl hombre es el animal cuyos calificativos van en contra de su condición
El hombre es un animal que "piensa" que los suyos tienes derechos.
Vengo siguiendo sus aforismos con variable entusiasmo y me surgió una ingenua pregunta: ¿es discutible un aforismo?
ResponderEliminarSé que parece demasiado naïf pero radica en una curiosidad genuina. Algo en la estructura del aforismo, esa forma sentenciosa, no me parece dialogable. Imagino aforismos que se responden con otros aforismos y me (y por extensión le) vuelvo a preguntar lo mismo: ¿son discutibles o pasibles de formar un diálogo?
Un abrazo.
Lutsek_ Tienes razón, el aforismo es impertinente. Sólo es comprensible como colofón de un argumento. Si se escamotea el argumento (que es lo que yo hago), el aforismo ("ap`horismos") niega su propio nombre. Por eso pueden ser interpretados de mil maneras.
ResponderEliminarNo hay que darles, pues, más importancia de la que tienen, que es la del juego.
Discrepo, Gregorio, con todos los respetos. Un aforismo no puede ser el colofón de nada. Entiendo que eso serían los "fulmina in clausula", el broche sentencioso de un discurso, propio de la retórica oratoria. El aforismo no es un parte, sino el todo, un discurso completo, cerrado. ¿Enigmático? A veces. ¿Insuficiente? Pudiera ser. ¿Ambiguo? ¡Per molts anys! ¿Impertinente? La mayoría de las veces, por fortuna. Cumplir con su etimología, que tiene que ver con "poner límites" y más al fondo con "ver", con "visión" (es pariente cercano de sinopsis), es lo que hace a las mil maaravillas el aforismo: nada dice más allá de lo que dice, que no suele ser poco, en verdad; se agota en la creación de sí mismo, pero se trata de un esfuerzo que alienta muchos otros discursos y, sí, también la creación de otros aforismos, pero no como respuesta a una interpelación que en modo algun o busca el diálogo. De todo ello se deriva que los aforismos, aun siendo el impulso lúdico un fundamento de los mismos, no se reducen exclusivamente a él. Nadie mejor que Vd. sabe lo decisiva que ha sido la filosofía aforismática de Nietzsche, por ejemplo.
ResponderEliminarUn par de cosas.
ResponderEliminarAunque usted igual no lo sepa, con su, quizás después de leer esto ya no, provisional vivienda se ha incorporado al modo de vida más puntero entre los bobos.
http://www.vanityfair.com/hollywood/features/2011/03/paradise-cove-201103?currentPage=all
Por otro lado, H. L. Mencken, please call your office!
http://www.tnr.com/article/against-the-current/83402/egypt-tunisia-democracy-twitter-economy
Vaya, postmoderno malgré moi!
ResponderEliminarGracias por la respuesta y ¡buena gira!
ResponderEliminarMoltíssimes gràcies per mostrar interès. Anirem parlant!!
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