Speculum Humanae Salvationis,
Alemania, s. XIV,
Karlsruhe, Badische Landesbibliothek, Cod. 3378, p. 96
miércoles, 3 de junio de 2015
martes, 2 de junio de 2015
Hoy llegan a las librerías
Tras 6 ediciones en catalán y una edición en castellano con CEAC, Ariel reedita La escuela contra el mundo. Le he añadido un largo prólogo de 25 páginas.
Una pregunta, queridos cafeteros
Sostenía William F. Buckley que prefería ser gobernado por los primeros 2.000 nombres del listín telefónico de Boston que por el claustro de profesores de la Universidad de Harvard.
Yo también.
¿Y usted, amigo?
lunes, 1 de junio de 2015
World Education Forum
Eric A. Hanushek escribe un interesante artículo sobre el último World Education Forum -celebrado, por cierto, en Corea-, que entre otras cosas se ha planteado las competencias necesarias para el futuro, que es una cosa sobre la que no acabamos de discutir sin ponernos de acuerdo, pero este es otro tema. Me voy a limitar a recoger dos afirmaciones de Hanushek que me parecen muy dignas de ser rumiadas:
1) "Unfortunately, the best available evidence shows that many of the students appeared not to learn anything. The evidence on international achievement tests showed dismal levels of knowledge for many of the countries that improved in school access – seat time is not the same as learning. This is a huge problem, because it is knowledge and skills that pay off economically".
2) "Guaranteeing access to higher quality schools is six times more valuable than just expanding access to current quality schools".
Pero, me pregunto yo, si Hanushek tiene razón, ¿cómo demonios vamos a conseguir la cuadratura del círculo de la moral pedagógica contemporánea? Cada uno de los principios de esta moral, en sí mismos, parece muy noble, el problema es cómo conseguir realizados todos a la vez, en la práctica, claro, no sólo en la teoría:
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Y, ya puestos, dos cosas más, para mantenernos en forma y a contracorriente:
1) Charles Sham, What Explains Success at Success Academy?
2) Benjamin Riley, Personalized learning is not the solution
El alumno consumidor
"By and large, students view themselves primarily as consumers who intended to study just a handful of hours a week for all their classes, and who expected, at a minimum, solid B's for their efforts. Students raised in a postmodern society of hyperconsumerism appear to want facile knowledge, served up in easily digestible, bite-sized chunks... They pay their teachers to provide 'knowledge', regardless of how superficial that knowledge might be. After all, how hard should a consumer have to work at buying something?"
Charles Murray, Real education.
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