martes, 31 de enero de 2017

Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work:

1 comentario:

  1. Es justo mencionar la principal objeción a este artículo:
    Scaffolding and Achievement in Problem-Based and Inquiry Learning:A Response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006)
    y la consiguiente respuesta de los autores a esta y otras objeciones:
    Why Minimally Guided Teaching Techniques Do Not Work: A Reply to Commentaries
    Las objeciones parecen centrarse en el salto lógico dado por Sweller et al desde los hechos referidos a la arquitectura del cerebro (que no cuestionan) hasta la clasificación de las distintas metodologías como "minimal guidance". El tema es ciertamente apasionante.

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